注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

锦绣毛毛虫班

我们的幸福花园

 
 
 

日志

 
 

国内外儿童同伴交往的研究现状  

2016-04-30 22:08:34|  分类: 课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
       幼儿的社会化主要有两个方式,一个是在家庭中社会化,主要是与父母形成的亲子关系,另一个是在同伴中社会化,与同伴交往形成同伴关系。同伴交往是儿童与同龄人或者年龄比较相近的平等的、互利互惠的关系,这种关系和父母之间的亲自关系时完全不同的。自儿童进入幼儿园以后,他们会和不同的小朋友一起玩耍嬉戏,这样的一个过程中形成了同伴交往,并且同伴交往的时间,在儿童以后的生活中将超过与成人的交往。皮亚杰认为,同伴之间存在的认知冲突存在于儿童发展的过程中,而这些交往经验能够带给儿童有效积极的结果。维果斯基认为:儿童之间的合作和成人的作用是同样重要的。这种同伴之间的合作交往最利于鼓励儿童进行真正的思想交流,也最利于培养孩子批判性思维、客观性和推理能力。庞丽娟认为:同伴交往的经验构成了幼儿发展的一个重要背景,在这个背景中幼儿获得了大量的影响其一生的技巧、态度和经验,人际交往中的某些技能、经验只有在地位平等的基础上才能获得,这是幼儿与成人之间的垂直关系背景所不能给予的、也是不能替代的。

朋友关系也在幼儿时期开始出现了。学前儿童喜欢寻求支持、保护自己,并以自己一起活动的同伴作为朋友。当学前儿童彼此之间由同伴关系转化为好朋友的时候,他们之间的社会交往就变得更加频繁、亲密、复杂、多样。他们比一般的同伴有更多的谈笑,更深的友情,能更好地进行合作。Ladd(1996)的研究发现,与朋友一起进入幼儿园的儿童比起那些进入幼儿园时没有朋友的儿童更喜欢幼儿园,培养了对学校的更积极态度。因此,有没有同伴交往障碍的儿童更容易适应幼儿园的生活,而那些被忽视儿童、不受欢迎的儿童以及被拒绝儿童则对学校的适应性比较差,对上学相比较那些没有同伴交往障碍的儿童较难出现积极地上学态度。同时在幼儿园中,同伴交往顺利的受欢迎儿童更加不容易出现行为问题。

        同伴交往过程中,冲突是很难避免的一个过程。年龄较大的儿童相对较小的儿童拥有更强的自信心,他们的认识能力更强,并且拥有更加丰富的经验,因此,他们在应对同伴之间的不一致意见时,能够更加主动并容易应对同伴的侵犯行为,同时,他们可以运用很有逻辑性的话语说服对方,与对方谈判,最终达成一致意见才结束争论。在争论过程中,儿童必须顾虑到双方的利益,这对儿童的社会化过程,以及其自我中心性的转化有十分好的作用。莫斯勒(Mossler1976)认为儿童的自我中心性在学前期已逐步发生变化,幼儿开始变得注意同伴,期待着从同伴处取得回应,被同伴所注意、所接受、

所赞许。随着认知的发展,自我中心日益下降,5——6岁幼儿更能考虑他人看法,但据皮亚杰(1951)的观点,这种自我中心的衰退并不仅仅是认知成熟的结果,而是与同伴相处经历的影响——同伴间相互平等,因此幼儿必须考虑他人的愿望和想法。孩子从同伴那里学习他们无法从大人那里学习的技巧:领导的品质、解决冲突的技巧、分享的作用、服从的使用、如何对付敌意和威胁,等等。

总之,同伴交往是孩子在成长过程中不可或缺的一个过程,他们能够从中学会更多的自主自立的精神。孩子们在交往的过程中学会为他人思考,并且是自身的能力得到锻炼,同时,让儿童更加健康的成长。
  评论这张
 
阅读(30)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017